Choose the best alternative to the second phase of the man-made river Project
Conference paperThe objective of this paper is to link the second phase with the third phase of the man-made river project at the connecting point near the SEDADA area. The flow rate in the second phase of the project will increase from 1.666 million cubic meters of water per day to 2.646 million cubic meters of water per day, by increasing 0.98 million cubic meters of water from the first phase through the third phase. It was necessary to study the effect of this increase in the flow rate and how to obtain the optimum way to transfer this quantity of water in terms of hydraulic and specifically the effect of change in pressure and pipe diameters. Therefore, the options studied which were proposed, namely the construction of the ALKHOMS pumping station, the linear pipeline, and the independent pipe line. The analysis is carrying by applying COLEBROOK-WHITE equation with using excel program to evaluate the hydraulic gradient at each point of study along the pipe line. The Optimum flow rate and pipe diameters was found are 30.625 m3 / sec and (3.4m-3.8m) respectively, which allows the water flow from the point of connection to the TAMALLAH (RS) with natural flow.
ABD ARHMAN MOHAMED ASSWEE, MILOD ZAKARIA AHMED, HOSNI MOKHTAR Ali, (09-2017), ِAL ZINTAN: University of Zintan, 1
تطوير مناهج كليات التربية بجامعة الجبل الغربي بليبيا في ضوء معايير الجودة
مقال في مجلة علميةيعد تطوير مناهج كليات التربية أساساً لكل تقدم ورقي ، لاسيما في ظل عالم يتسم بالتغيير السريع في تكنولوجيا المعلومات ووسائطها المختلفة ، والتي يمكن من خلالها إدخال نماذج جديدة في تصميم وبناء المناهج ، لتحل بدلاً من المناهج التقليدية ، وحتى تصبح المناهج قادرة على الارتقاء بالتعليم ، " ينبغي على هذه المناهج تعليم الأفراد كيف يتعلمون ، وكيف يتواصلون، وكيف يشاركون في صنع القرارات بكل سرعة وكفاءة" ( الخولدة، 2012، ص143)، إن تحقيق ذلك يتطلب وضع خطط التطوير من جهة ، وتوفير الإمكانيات المادية من معامل وكتب ووسائل تعليمية، ومدرجات وقاعات ذكية، وتوفير الإمكانيات البشرية من (أعضاء هيئة التدريس أكفاء وفنيين وإداريين متدربين) من جهة أخرى ، وحتى تتم عملية تطوير المناهج بهذه الكليات على نحو سليم وتتحقق النتائج المرجوة ، فإن آلية العمل تستدعي اتخاذ إجراءات تنظيمية لمجالات التطوير المتمثلة في " الأغراض، المحتويات ، الطرائق ، الوسائل ، وأساليب التقويم،وكذلك تشكيل هيئات ولجان مختصة مسؤولة عن عملية التطوير" ( الحلبوسي، 2003، ص 182) .
وتجدر الإشارة إلى أن المقررات الدراسية تشكل جزءًا أساسيا من مناهج كليات التربية ، فهي " تمثل الموضوعات الرئيسة والفرعية التي يم اختيارها من تراكم المعرفة المسجلة في المصادر والمراجع العلمية المتاحة ، بناءً على معايير محددة بحيث تكون الموضوعات انعكاسا مباشراً أو ترجمة صادقة لأهداف المنهج" ( الجبوري ، 2002،ص 25).
ويعتمد تطوير المناهج على أسس منطقية يتم في ضوئها اختيار محتوى المقررات الدراسية ومنها: "خصائص أعمال التعلم، شكل التعلم ، خصائص المتعلمين"( الجبوري ، 2002،ص 104)، وتستخدم وسائل عديدة في اختيار المحتوى المناسب والنشاطات اللازمة لتنفيذه ، تشتمل على:" آراء الخبراء، الدراسات المسحية، والتحليل "(فالوقي،1997،ص165) من خلال جمع المعلومات والبيانات حول هذه النشاطات ثم تبويبها وإعدادها على شكل خطوات أو برنامج تعليمي لاختيار مواد المقرر الدراسي.
وقد أصبح تطوير المناهج وفق معايير الجودة المحلية أو العالمية أحد المتطلبات الهامة للاعتماد البرامجي ( الأكاديمي ) في هذه الكليات من ناحية ، وارتباطه بمكونات المنهج التي تشمل( الأهداف ، المحتوى ، الأنشطة ، استراتيجيات التدريس ، وأساليب التقويم ) من ناحية أخرى.
ولذا تتوجب هذه الدراسة تحديد معايير جودة مقررات المنهج والتي" تمثل شروط مهنية وتخصصية وتربوية وثقافية ، يشترط أن يكتسبها المعلم من خلال مناهج الإعداد داخل كليات التربية " ( أبو حلتم ، 2012 ، ص4 ) .
عبد الله محمد شكرو عون الله، (03-2017)، المؤتمر العلمي الأول بكلية التربية تيجي: المؤتمر العلمي الأول بكلية التربية تيجي، 0
الصعوبات والحلول المقترحة لتحقيق معاييلا الجودة الشاملة في كليات التربية بالجامعة
مقال في مؤتمر علمي- يعد التعليم العالي من أهم المسافات التعليمية في بناء عالم اليوم ولما له من إسهام مباشر في إحداث التنمية ونقل وتطوير وتحسين المعارف والتكنولوجيا في جميع مجالات الحياة وخاصة كليات التربية ، وتأتي أهمية هذا التعليم العالي لارتباطه المباشر لتلبية حاجات المجتمع المتغير ، إلا أن ابرز التحديات التي تواجه هذا النوع من التعليم هو تطبيق ضمان برامجه الأكاديمية وتحسين ما يتناسب مع حاجات المجتمع وهذا يحتاج إلى التعرف على الصعوبات التي تحول دون تحقيق معايير الجودة في التعليم العالي وخاصة كليات التربية ، وهدف هذا البحث إلى التعرف على معوقات معايير الجودة في كليات التربية والوصول إلى حلول مقترحة للتغلب على هذه الصعوبات ، حيث قام الباحثان عن طريق الملاحظة والبحث والإطلاع والاستقصاء على الدراسات والبحوث التي تناولت هذا الموضوع ، ولقد استعرض الباحثان في هذه البحث معايير الجودة في التعليم وآليات تحقيقها في إصلاح التعليم وكذلك تم التعرض إلى معايير ضمان الجودة في ليبيا ، ثم أهم صعوبات تطبيق الجودة الشاملة في كليات التربية والمعايير التي يعتمد عليها في تقييم جودة الأداء ، ومتطلبات تطبيق الجودة الشاملة وأخيراً بعض الحلول المقترحة لتحقيق معايير الجودة في كليات التربية .
- وتوصل هذا البحث إلى بعض النتائج منها :
- 1- ضعف إداري في فهم معايير الجودة الشاملة في كليات التربية .
- 2- ضعف الدعم المادي لتطبيق معايير الجودة في كليات التربية .
- 3- قلة الإمكانيات التي تساعد على تحقيق معايير الجودة في كليات التربية .
- واستعرض الباحثان بعضاً من الحلول المقترحة للتغلب على هذه الصعوبات وهي :
- 1- نشر ثقافة الجودة الشاملة.
- 2- الاهتمام بالحوافز لأعضاء هيئة التدريس والعاملين والمستخدمين .
- 3- اختيار قيادات تملك خبرات تشرف على تطبيق برنامج الجودة الشاملة .
- 4- تعزيز البحث العلمي في كليات التربية الذي يعزز عملية تطبيق الجودة .
طارق ، رمصان، (03-2017)، ليبيا: المؤتمر الأول كلية التربية تيجي، 1
Relationship between Education and Economic Growth in Indonesia, Malaysia and Singapore
Journal ArticleABSTRACT
History shows that education was originally held informally in the family and held informal in society. Furthermore, formal education was held also in school. Even as you are understandable, these days the world of education experienced rapid development is outstanding. Relationships Education and Economic Life very closed. In connection with the problems as questionable above, based on data obtained from various sources, Sudarja Adiwikarta (1988) concluded that a link is steady and positive between the degree of education with economic life, in the sense that the higher the degree of education the higher the degree of economic life. Education is an essential ingredient of prosperity is at once obvious and contentious. So in this research will analyze the relationship between education (number of school or facilities and school expenditure) and economic growth (GDP). In this research will focused on high school. The reason to choose education because education reflects the country development index especially also in the economic growth.This research will used quantitative research. Data collection method in this research is documentation. Data collection from 1990-2015 from World Bank for data Indonesia, Malaysia and Singapore. Technique analysis data used is normality test, regression model, and correlation analysis, also descriptive analysis. The decsriptive analysis method is a method that describe mean, minimum value, maximum value, and standard deviation.The result showed that there is relationship between education expenditure and GDP in Indonesia, Malaysia and Singapore, this can be seen from the significant value lower than 0,05 so the hypothesis accepted. Another result showed that there is relationship between number of high school and GDP in Indonesia. This can be seen from the significant value lower than 0,05 so the hypothesis accepted. Suggestion for further research is to add another variables that affecting GDP in Indonesia, Malaysia and Singapore, such as employment rate, inflation rate
ALKEELANI ABDUOLSALAM AKEELANI ABDULLAH, (01-2017), Journal of Economic Education: Journal of Economic Education, 6
مستوى جودة الأداء الإداري في مدارس التعليم الثانوي بمنطقة غدامس (بليبيا)
مقال في مجلة علميةتتجه معظم النظم التعليمية في الدجول المتقدمة والنامية على حد سواء إلى الاهتمام بجودة أدائها وذلك لتحسين مخرجاتها بما يتناسب ومتطلبات التقدم الاقتصادي والاجتماعي الذي يشهده العالم الأمر الذي يقودها إلى تبني تطبيق معايير الجودة المتفق عليها عالمياً، من أجل مواكبة التغيرات المعرفية المتسارعة وملاحقة التطورات المذهلة في تكنولوجيا الاتصالات ومعالجة المشكلات التي تقف حجر عثرة أمام نظمها التعليمية والتي تتم بواسطة هيئات متخصصة (أكاديمياً ومهنياً) في ضوء معايير محددة لمجالات العملية التربوية بالمؤسسة
عبد الله محمد شكرو عون الله، عيسي حسن فلام، (06-2016)، مجلة القلم: مجلة القلم جامعة طرابلس الأهلية، 2
أدوات التشبيه في صحيح البخاري دراسة تحليلية بلاغية
مقال في مجلة علميةنخلص إلى عدة نتائج أهمها:
1- الصور التشبيهية في صحيح البخاري – باعتبار الأداة – وردت على النوع المرسل والبليغ ،إلا أن التشبيه المرسل هو السائدة، فقد تجاوز المئة وستين نموذجا، بينما التشبيه البليغ جاء في أربعة وثلاثين نموذجا .
2- الأحاديث النبوية في صحيح البخاري خلت من الصور التشبيهية المؤكدة، ولعل مرد ذلك إلى التأثير الشديد لأساليب التشبيه في القرآن الكريم على التشبيهات النبوية، فقد ذكرت إحدى الدراسات الخاصة بالتشبيه القرآني ([1]) أنه لم يرد في كتاب الله إلا نموذج واحد لهذا النوع من الصور، وهو قوله تعالى : " وَيَدْعُ الْإِنسَانُ بِالشَّرِّ دُعَاءَهُ بِالْخَيْرِ ۖ وَكَانَ الْإِنسَانُ عَجُولًا "([2]) .
3- استعمل الحديث الشريف أدوات التشبيه في الكثير من النماذج تجاوزت المئة وستين ، متمثلة في: (الكاف) و(كأن) و(مثل) بصيغها المختلفة، والملاحظ أن أداة التشبيه (الكاف) هي السائدة، كما وردت صيغ أخرى لأدوات التشبيه بنسب قليلة .
4- تنوع استخدام الحديث الشريف لأدوات التشبيه في إطار الحديث الواحد، نجم عن ذلك تنوع في الدلالة وفي الأثر على السامعين، كما استخدم بعض الأدوات بشكل متكرر ومكثف ضمن الحديث الواحد .
5- لم تتم ملاحظة أي صلة بين استعمال الحديث الشريف لنوعي التشبيه (المرسل والبليغ) وبين مقتضى الحال وطبيعة السامعين، فقد استعمل التشبيه بالأدوات وبغير الأدوات في مختلف المقامات ولشتى أنواع المتلقين .
([1]) نمطية الصورة التشبيهية في الخطاب القرآني، د أحمد بلخضر ص21 .
([2]) سورة الإسراء الآية 11 .
الحبيب محمد عبدالله الموفق، (04-2016)، جامعة القاهرة فرع الخرطوم: كلية الاداب جامعة القاهرة فرع الخرطوم، 9
ملامح العلاقات الدعوية في وصية لقمان لابنه في القرآن الكريم
مقال في مجلة علميةملخص
تعد وصية لقمان لابنه من الوصايا الدعوية والتربوية المهمة، لتناولها ملامح العلاقات الدعوية بين
الداعية وربه وعلاقته بوالديه وعلاقته بالناس كافة. هذه العلاقات التي هي أهم المرتكزات التي تبنى
عليها الدعوة الصحيحة، والتي يمكن أن يستفيد منها الدعاة والمشتغلين بحقل الدعوة بما يمكنهم
من تلمس طريقها الصحيح. لذلك تهدف هذه المقالة إلى إبراز الجوانب الدعوية في موعظة لقمان
لابنه، من خلال الوقوف على ثوابت علاقة الداعية بربه، وعلاقة الداعية بأهله وأقاربه، وعلاقة
الداعية بالناس كافة. هذه العلاقات التي هي زاد الداعية في الدعوة لدين الله- تعالى- والمرشد
الذي يوجهه إلى طريقها الصحيح، والمعين الذي يعينه على الدعوة على علم وبصيرة ويقين. وقد
استعان الباحث بالمنهج الوصفي التحليلي، من خلال وصف وتحليل الآيات موضوع الدراسة
للوصول إلى بيان أوجه هذه العلاقات الدعوية.
رمضان عبد السلام عبد الجليل سحبانة، (04-2015)، الجامعة الوطنية الماليزية: مجلة معهد الإسلام الحضاري بالجامعة الوطنية الماليزية، 1
التقويم التربوي لإدارة كليات التربية كنموذج لمؤسسات التعليم العالي بليبيا في ضوء معايير الجودة(تصور مقترح للتطوير)
مقال في مجلة علميةيعد التقويم التربوي آلية مناسبة تساعد المؤسسة التعليمية على التحول من مؤسسة تقليدية يسود فيها النمط التقليدي في الجوانب الإدارية والأكاديمية، إلى مؤسسة تعليمية حديثة تسعى إلى تحقيق أهدافها المنشودة، وتكمن أهمية التقويم فيما يسفر عنه من نتائج تساعد في اتخاذ الإجراءات التصحيحية وما تحدثه من تغييرات مطلوبة في تحسين وضع المؤسسة ، والتأكد من مدى نجاح المؤسسة في تحقيق أهدافها ومخرجاتها التعليمية، وكذلك على إعادة النظر في أهدافها وتعديلها بحيث تكون أكثر ملائمة للواقع الذي تعيشه.[1]
لذا كان من المهم أن يبدأ التقويم التربوي بالجانب الإداري، حيث إن " الإدارة في كل عصر مدخل للنجاح أو الفشل" [2]، فالمؤسسة التي تجيد إدارتها وتسعى لتحقيق المطلوب من متابعة وجدية ونشاط وتخطيط لابد أن يقود ذلك لتحقيق النجاح ، كما يتوقف نجاح القيادة التربوية بالمؤسسة على تأدية الوظائف الإدارية من تخطيط وتنظيم وتوجيه ورقابة بفعالية وكفاءة ، وقد واجهت إدارة كليات التربية بليبيا العديد من المشكلات بسبب عدم الاستقرار في نظامها الإداري وبالتالي عدم الثبات في هياكلها التنظيمية، فكان حجر عثرة في أداء الدور المنوط بها، خاصة وأن "مسؤولية كليات التربية لا تقل عن مسؤوليات الكليات العلمية الأخرى، فهي مسؤولة عن أهم وأخطر قطاع من قطاعات التنمية، وهو تنمية العنصر البشري"[1]، علاوة على أنه" لا وسيلة لتحسين جودة التعليم العالي بدون الإدارة المثالية للموارد البشرية الموظفة في هذه المؤسسات"[2]. ويتوجب على هذه الكليات أن تأخذ في اعتبارها الاتجاهات المعاصرة في الجودة وعلى رأسهـا إسهامات بعض رواد إدارة الجـودة أمثـال ديمنج Deming وجـوران Jouran وكروسبي Crosby الذين تركزت إسهاماتهم في تطوير نظام الجودة ،وكذلك إتباع أسلوب التخطيط من أجل تحسين الجودة، ومن الأهمية بمكان الأخذ بالمواصفات الدولية للآيزو كمطلب لتحقيق الحد الأدنى من الجودة ، والاستفادة مما اشتملت عليه إدارة الجودة الشاملة كمدخل يقود إلى تطبيق أعلى مستويات الجودة فيها.
عبد الله محمد شكرو عون الله، (04-2014)، أبحاث المؤتمر الدولي الأول لكلية التربية نالوت: أبحاث المؤتمر الدولي الأول لكلية التربية نالوت، 0
الدروس والفوائد الدعوية المستفادة من رسالة الإمام مالك بن أنس إلى الإمام الليث بن سعد ورده عليها
مقال في مجلة علميةالملخص:
إن الكثير من الكنوز العلمية التي تركها علماء الأمة تحتاج إلى دراستها دراسة دعوية مستفيضة من أجل الاستفادة منها في خدمة الدعوة لدين الله تعالى في كل ما يتعلق بشؤون الدعوة، ومن هذه الكنوز الرسائل ومكاتبات التي تبادلها علماء الأمة من أجل النقاش، وتبادل الآراء ووجهات النظر والتوجيه، ولتصحيح الأخطاء ودفع الاختلافات في بعض المسائل الشرعية، وما وجهوه إلى الأمراء والحكام من أجل دفع المظالم ورد الحقوق وتصحيح الأخطاء الشرعية وغيرها، وهذا البحث يتناول دراسة رسالة الإمام مالك بن أنس إلى الإمام الليث بن سعد ورد الإمام الليث بن سعد عليها، دراسة دعوية من أجل بيان أوجه الاستفادة منها في خدمة الدعوة، وقد وظّف الباحث المنهج الوصفي التحليلي في هذا البحث من أجل وصف وتحليل ما ورد في الرسالتين من كلمات وأمور ومواضيع من أجل خدمة الدعوة والدعاة، وقد خرج البحث بمجموعة من الدروس والفوائد الدعوية التي يرى الباحث أنها تخدم الدعوة وتعين الدعاة عليها .
رمضان عبد السلام عبد الجليل سحبانة، (11-2012)، الجامعة الوطنية الماليزية معهد دراسات غرب آسيا: المجلة العالمية لدراسات غرب آسيا، 2